ResearchCentral

Un proiect al grupului de cercetare in evaluare psihologica si educationala
din cadrul Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea din Bucuresti
despre researchcentral echipa lista testelor recomandari de utilizare participa contact
Detalii scala
ID414
Nume scala [EN]The Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT-R/F)
Nume scala [RO]Lista de Control Modificată de Screening al Autismului la Copilași (1-3 ani)
DomeniuClinică
SubdomeniuAutism
Numar itemi20
Nivel adaptare culturala[1] = simpla traducere
Tradus in limba romana deDragoș Iliescu (coord)
Referinta bibliografica originalaRobins, D. L., Casagrande, K., Barton, M., Chen, C.-M. A., Dumont-Mathieu, T., & Fein, D. (2014). Validation of the modified checklist for autism in toddlers, revised with follow-up (M-CHAT-R/F). Pediatrics, 133(1), 37–45.
Studii internationaleKleinman, J. M., Robins, D. L., Ventola, P. E., Pandey, J., Boorstein, H. C., Esser, E. L., … Fein, D. (2008). The Modified Checklist for Autism in Toddlers: A Follow-up Study Investigating the Early Detection of Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(5), 827–839. https://doi.org/10.1007/s10803-007-0450-9

Pandey, J., Verbalis, A., Robins, D. L., Boorstein, H., Klin, A., Babitz, T., … Fein, D. (2008). Screening for autism in older and younger toddlers with the Modified Checklist for Autism in Toddlers. Autism, 12(5), 513–535. https://doi.org/10.1177/1362361308094503

Robins, D. L., & Dumont-mathieu, T. M. (2006). Early screening for autism spectrum disorders: update on the modified checklist for autism in toddlers and other measures. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 27(2), S111–S119.

Robins, D. L., Fein, D., Barton, M. L., & Green, J. A. (2001). The Modified Checklist for Autism in Toddlers: an initial study investigating the early detection of autism and pervasive developmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(2), 131–144.
Studii in Romania
Itemii scalei [EN]1. If you point at something across the room, does your child look at it? (FOR EXAMPLE, if you point at a toy or an animal, does your child look at the toy or animal?)

2. Have you ever wondered if your child might be deaf?

3. Does your child play pretend or make-believe? (FOR EXAMPLE, pretend to drink from an empty cup, pretend to talk on a phone, or pretend to feed a doll or stuffed animal?)

4. Does your child like climbing on things? (FOR EXAMPLE, furniture, playground equipment, or stairs)

5. Does your child make unusual finger movements near his or her eyes? (FOR EXAMPLE, does your child wiggle his or her fingers close to his or her eyes?)

6. Does your child point with one finger to ask for something or to get help? (FOR EXAMPLE, pointing to a snack or toy that is out of reach)

7. Does your child point with one finger to show you something interesting? (FOR EXAMPLE, pointing to an airplane in the sky or a big truck in the road. This is different from your child pointing to ASK for something [Question #6.])

8. Is your child interested in other children? (FOR EXAMPLE, does your child watch other children, smile at them, or go to them?)

9. Does your child show you things by bringing them to you or holding them up for you to see - not to get help, but just to share? (FOR EXAMPLE, showing you a flower, a stuffed animal, or a toy truck)

10. Does your child respond when you call his or her name? (FOR EXAMPLE, does he or she look up, talk or babble, or stop what he or she is doing when you call his or her name?)

11. When you smile at your child, does he or she smile back at you?

12. Does your child get upset by everyday noises? (FOR EXAMPLE, does your child scream or cry to noise such as a vacuum cleaner or loud music?)

13. Does your child walk?

14. Does your child look you in the eye when you are talking to him or her, playing with him or her, or dressing him or her?

15. Does your child try to copy what you do? (FOR EXAMPLE, wave bye-bye, clap, or make a funny noise when you do)

16. If you turn your head to look at something, does your child look around to see what you are looking at?

17. Does your child try to get you to watch him or her? (FOR EXAMPLE, does your child look at you for praise, or say "look" or "watch me"?)

18. Does your child understand when you tell him or her to do something? (FOR EXAMPLE, if you don't point, can your child understand "put the book on the chair" or "bring me the blanket"?)

19. If something new happens, does your child look at your face to see how you feel about it? (FOR EXAMPLE, if he or she hears a strange or funny noise, or sees a new toy, will he or she look at your face?)

20. Does your child like movement activities? (FOR EXAMPLE, being swung or bounced on your knee)
Itemii scalei [RO]Iniţialele copilului:

Vârsta copilului (luni):

Genul copilului:

Relaţia cu copilul (părinte, îngrijitor etc):

Data completării chestionarului:

Vă rugăm răspundeţi la următoarele întrebări despre copilul dumneavoastră având în vedere comportamentul obişnuit al acestuia. Dacă un comportament apare rar (de exemplu l-aţi observat o dată sau de două ori) vă rugăm să încercuiţi răspunsul nu. Vă rugăm încercuiţi da sau nu la fiecare întrebare. Vă mulţumim.

1. Dacă îi arătaţi cu degetul un obiect din cealaltă parte a camerei, se uită la el?
(Exemplu: Dacă arătaţi o jucărie sau un animal, se uită spre acestea?)

2. V-aţi întrebat vreodată dacă copilul dvs. este surd?

3. Îi place jocul imitativ, a se preface că...?
(Exemplu: pretinde că bea dintr-un pahar gol, pretinde că vorbeşte la telefon, sau pretinde că hrăneşte o păpuşă sau un animal de pluş?)

4. Îi place să se caţere pe obiecte?
(Exemplu: mobilă, leagănele din parc, scări.)

5. Face mişcări neobişnuite cu degetul în apropierea ochilor lui / ei?

6. Vă arată cu degetul obiectele pe care le doreşte, dar nu ajunge la ele?
(Exemplu: vă arata o jucărie, sau o gustare la care nu ajunge?)

7. Vă arată cu degetul obiecte ce i se par interesante?)
(Exemplu: arată cu degetul un obiect pe cer, sau un camion pe stradă?)

8. Este interesat/ă de alţi copii?
(Exemplu: priveşte alţi copii, le zâmbeşte, sau merge la ei?)

9. Vă aduce obiecte, sau le ridică pentru ca dvs. să le puteţi observa?
(Exemplu: vă arată o floare, un animal de pluş, un camion de jucărie?)

10. Răspunde când îl/o strigaţi pe nume?
(Exemplu: se uită la dvs., vorbeşte sau gângureşte, sau întrerupe activitatea pe care o desfăşoară pentru a vă răspunde?)

11. Când îi zâmbiţi, vă zâmbeşte înapoi?

12. Copilul dvs. devine deranjat de zgomotele cotidiene?
(Exemplu: plânge sau ţipă când aude zgomote precum aspiratorul sau muzica dată tare?)

13. Copilul dvs. merge?

14. Se uită în ochii dvs. când îi vorbiţi, sau vă jucaţi cu el/ea, sau îl/o îmbrăcaţi?

15. Încearcă să vă imite?
(Exemplu: face cu mâna „pa”, bate din palme, face sunete amuzante când faceţi şi dvs.?)

16. Dacă dvs. întoarceţi capul pentru a vă uita la ceva, se întoarce şi copilul dvs. pentru a vedea la ce vă uitaţi?

17. Încearcă să vă atragă atenţia?
(Exemplu: copilul dvs. se uită la dvs. pentru a fi lăudat, sau vă atrage atenţia spunându-vă „Uite!”?)

18. Înţelege când îi spuneţi să facă ceva?
(Exemplu: dacă nu îi indicaţi, poate înţelege să „pună cartea pe scaun”, sau să „aducă o pătură”?)

19. Dacă se întâmplă ceva nou, copilul dvs. vă caută privirea pentru a vedea cum reacţionaţi?
(Exemplu: dacă aude un zgomot ciudat, sau neobişnuit, sau vede o jucărie nouă, vă caută privirea?)

20. Îi plac activităţile ce implică mişcare?
(Exemplu: să fie legănat pe genunchii dvs.?)
Indicatii privind scorareaScorare dihotomică de tip „Da/Nu”.

Instrucţiuni de utilizare:

MCHAT-R poate fi utilizat şi scorat ca parte a unui control de rutină al copilului, dar de asemenea poate fi utilizat şi de specialişti şi profesionoişti pentru a stabili riscul de TSA. Scopul principal al M-CHAT-R este de a detecta cât mai multe cazuri de TSA. Astfel, rata înregistrării unui scor fals pozitiv (nu toţi copiii ce obţin scor cu risc înalt au TSA) este ridicată.

Algoritm de scorare:

Pentru toţi itemii, cu exceptia 2, 5 si 12, răspunsul „Nu” indică risc de TSA; pentru itemii 2, 5 şi 12, răspundul „DA” indică risc de TSA. Următorul algoritm maximizează proprietăţile psihometrice ale chestionarului M-CHAT-R:

Risc scăzut: Scor total 0-2; în cazul în care vârsta copilului este mai mică de 24 luni, se recomandă repetarea administrării screening-ului după vârsta de 2 ani. Nu este necesară o altă acţiune în acest sens decât în cazul depistării riscului de TSA.

Risc mediu: Scor total 3-7; a se administra/ aplica Follow-Up (a doua etapă a M-CHAT-R/F) pentru obţinerea informaţiilor despre răspunsurile cu risc de TSA. În cazul în care scorul la M-CHAT-R/F rămâne 2, copilul are scor pozitiv. În cazul în care scorul la Follow-Up este între 0-1, copilul a scorat negativ.

Risc crescut: Scor total 8-20; se acceptă evitarea Follow-Up şi se îndrumă către evaluare de diagnostic şi eligibilitatea evaluării pentru o intervenţie rapidă.